工业社会的设计与工艺

工业社会的设计与工艺

介绍

塑造美国的产品完美地捕获了“Designer-Crafsman”在邮颤美国的理想，这一想法应该将制造业融入制造业，以提高质量和功能。华盛顿酒店提供一系列型材，来自George Nakashima和Charles Eames到霍希陶瓷，康宁玻璃工程和jantzen等制造商，每个人都作为设计和工艺集成的举例说明。虽然华人的想法并不罕见 - 显然来自于战争之后席卷该国的鲍豪斯理论，但他的书在提供“设计师 - 工匠”的具体实例中是独一无二的，而在“设计师 - 工匠”的理想下行动。

讨论

作者将工艺定义为符合函数的项目，需要使用手来创建，并使用所识别为自然的材料。对于今天的人来说，从陆地收集材料，将材料塑造成实际项目，然后使用该项目，这是罕见的。在工业革命之前，这种经验很常见，并且可能在塑造人们的理解和他们的工艺概念方面发挥了重要作用。然而，当前的教育工作者倾向于促进包含广泛工艺概念的活动。这些活动通常涉及与美术，写作或日记或由技术制造的产品相关的技能，例如合成野营设备。作者在大学课程中进行的非正式民意调查表明，大多数学生的学校教育强调了优质的艺术活动，而不是工匠活动。据估计，少于15％的学生曾经做过工艺，甚至更少地经历过直接从土地收集材料。直到工业革命的时候，影响文明的基本人类经验是制作制作的。今天，机器创造了日常生活的项目。人们购买商品，所以他们可以与设备互动，他们不需要知道如何制作。 The experience of craftmaking has drastically diminished. The loss of such valuable experiences should lead educators to critically analyze the outcomes resulting from the fine art-based activities that have replaced craftmaking experiences and the skills required to use high-tech equipment in comparison to the skills required to make the equipment. Some of Hahn's ideas will be used to explore such an analysis and support the character development resulting from craftmaking experiences that synthesize art and technology.

工艺的社会衰落

哈恩经常谈到他的社会中发生的六个社会“下降”或“疾病”，其中一个是由于工艺传统疲软（Richards，1981，第21页）的传统削弱了“技能和护理的衰落”。当哈恩解释这一衰落时，他讲述了一个男孩的故事，他在一个非常粗暴的工作中制作了一件非常粗糙的工作。这个男孩咧嘴笑着回答说：“这是英国种族的天才[SIC]混乱！”（理查兹，第21页）。这回复深深地困扰了哈恩，因为他意识到这个男孩，在他最内心的心中，相信重要的贡献......